TÍTULO

Estudio de prevalencia de Dificultades de Aprendizaje (DA) y de Trastorno del Déficit de Atención Hiperactividad (TDAH) en los alumnos de Primaria de la ciudad de Valencia

INVESTIGADOR

Mª Inmaculada Fernández Andrés

DIRECTOR PROYECTO

Ana Miranda Casas

UNIVERSIDAD

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Universidad de Valencia

FECHA RECEPCIÓN

Noviembre 2005

RESUMEN CONTENIDO

El objetivo del Trabajo de investigación es detectar aquellos alumnos de 3º a  6º curso de Primaria que presentan  Dificultades  en el Aprendizaje y TDAH, para estimar qué proporción de la población escolar de la ciudad de Valencia presenta estos trastornos tanto por separado como la comorbilidad existente.

Se tomará el criterio de Dificultades de Aprendizaje en el sentido amplio y se estudiaran las causas posibles en cada caso hasta detectar los que cumplen el  criterio estricto de las DA. Por otra parte detectaremos los diferentes tipos de TDAH y la comorbilidad existente con las DA.

Las áreas que estudiaremos serán las instrumentales, las matemáticas y la lectura. En el área de las matemáticas evaluaremos la aritmética y la resolución de problemas. En el área de la lectura, como herramienta fundamental hacia otras materias, evaluaremos la lectura de palabras y  la comprensión de textos, tanto narrativos como expositivos.

 En el último anuario de la ciudad de Valencia (2004), publican el número de alumnos de toda la ciudad de Valencia. Hemos seleccionados  aquellos alumnos que cursan de tercero a sexto de Primaria, ya que estos alumnos según el currículum de área a partir de 3º (segundo ciclo de primaria) ya tienen que haber adquirido las habilidades que les posibiliten a efectuar las tareas a que vamos a evaluar. Los datos sobre la población son los siguientes: 

 El tamaño de la muestra con P=0,5 y nivel de confianza del 95 %, según tabla publicada por  Arkin y Colton (1962) y con un error de la muestra de ± 5% sería de  422. Se han estratificado tanto los cursos como el tipo de centro (públicos y concertados).

La tabla quedaría de la siguiente forma:

La muestra se compondrá de centros participantes, como hemos indicado anteriormente entre centros públicos y concertados. Hay que destacar que no existe ningún centro privado de primaria en la ciudad de Valencia.

La evaluación se realizará tanto de forma colectiva como de forma individual.

En el área de las matemáticas se le aplicarán varias pruebas.

Para el cálculo se aplicará la prueba Canals que es una prueba de habilidad en la aritmética, donde se evalúa el rendimiento  de  la suma, resta, multiplicación y división. La dificultad en la operación es la misma, tanto al comienzo de la prueba como al final. Cada operación se evalúa durante un minuto.

Para la resolución  de problemas se les suministrará el Badyg la parte específica de problemas matemáticos.

Estas dos pruebas son de aplicación colectiva están baremadas y estandarizadas.

En el área de la lectura se les pasará el Prolec, tanto la versión valenciana como la versión castellana, dependiendo de la línea  del idioma que estén cursando.  En el Prolec existen dos textos narrativos y dos textos expositivos. Uno narrativo y otro expositivo se evaluarán de manera colectiva y los otros dos restantes de manera individual, con el fin de poder detectar posibles dislexias.

Con el fin de detectar posibles TDAH de los tres subtipos que existen,  el inatento, el impulsivo-hiperactivo y el combinado, se pasará un cuestionario (DSM-IVR) tanto a los padres como a los profesores.

Una vez  que se tengan los datos se realizarán informes individuales.

Se considera que DA es la diferencia de una desviación típica con respecto a la media en el área evaluada.  En el trastorno en el aprendizaje se considera que son dos desviaciones típicas con respecto a la media.